Elaine Schmidlin escreveu:

Olá Silvia Como está Portugal? E você? Sei que estás trabalhando sobre educação infantil discutindo temas importantes como a questão avaliativa. Nossa! Como é difícil avaliar no momento que tentamos abordar quais seriam os conteúdos de arte para as diferentes fases e como pensá-los dentro de Propostas Políticas Pedagógicas. Bem, creio que estas questões remetem ao contexto de cada um de nós porque penso que uma das ações fundamentais é relacionar aquilo que chamamos "conteúdo" com o contexto onde nos inserimos. Porém, vejo a necessidade de repensar o próprio termo "conteúdo" pois, sempre remeto-me a Paulo Freire que fala da "educação bancária". Creio que discutir políticas públicas passa também pela discussão daquilo que prefiro entender como territórios da arte, os quais abarcam uma série de assuntos que se deslocam pelos vários níveis de ensino. Poderíamos pensar sobre isto? Abraços Elaine Schmidlin  (Pólo Arte na Escola/UDESC)

Olá Mônica, Silvia e demais participantes do Fórum, esta é a primeira vez que participo de um Fórum neste site, e estou encantada com a discussão em torno da construção de uma proposta curricular em Arte. As idéias e sugestões colhidas na discussão provocam mais perguntas do que respostas, e isso é ótimo, pois significa que estamos crescendo juntos, procurando caminhos possíveis, trilhando por novas propostas e buscando construir um ensino de Arte mais sintonizado com a realidade de cada região, sem deixar de lado alguns aspectos comuns a todo o país. Sou professora de artes em Natal, no Rio Grande do Norte, e atualmente estamos buscando esses possíveis caminhos que nos ajudem a melhorar cada vez mais o ensino de Artes em nossas escolas. Aproveito para pedir sugestões de bibliografia (livros ou artigos) sobre a temática em discussão. A sugestão sobre um curso a distância é muito bem vinda, engrosso a fileira dos interessados, creio que podemos aprender muito juntos, ligados por esta rede de comunicação.

Abraços a todos,

Samira Delgado

Edson

falas poeticamente e tendes ao desvio dos infans! acho que não tem como o adulto - no ambiente escolar - conviver com as crianças (nem aquela internada de todos nós e que nós!), pois a escola tem FUNÇÃO MERCAdORIAL, não é para brincar. Por isso, pensar em currículo também nas artes é estar sob rédeas! Talvez a ideía de  "mostrar" as linguagens artísticas, inclusive a Literatura, pode ser interessante no ambiente escolar. Já forma(ta)r é outra coisa; pois as crianças nos moldes que temos são sempre infans... Acho muito bom que não tenha nota e nem frequência rigorosa para nossas atividades de 50 minutos! Não dá tempo pra normalizar ninguém!!!!!! Mas o que Vc acha da questão do currículo mesmo????      

Valdemir

Vc tem material escrito sobre essas experiências? Tb tenho aproximações com F. Hernández (estive com ele em braga-pt em fevereiro) e gostaria de ler sobre as suas pontuações... E a questão da coordenação - essas funções sempre pegam na 'cabeça' das pessoas: concretamente não aprendemos a trabalhar em equipe! aguardo seu contato: gilberto.damiano@ufjf.edu.br

Sílvia

tenho ouvido falar de educação continuada,sim (nos estados que mencionou), mas desconheço o trabalho em equipes na maneira como refiro. Agora a Valdemir colocou alguma coisa. Acho que a ideía de termos uma formação a distancia pode ser mesmo interessante. Tb a tele-conferencia - problema seria equipamento pra isso - não? 

Brigado!  

Olá Silvia e demais colegas!

Gostaria de comentar inicialmente a proposta do Gilberto: sou simpatizante desta forma de trabalho, no entanto são tantas variavesi envolvidas que acredito ser necessário um entendimento mais detalhado sobre onde queremos chegar com esse trabalho. falo isso a partir de duas experiências, sendo uma no próprio polo, em 2006, quando organizamos um equipe dessa natureza e desenvolvemos o trabalho junto a varias escolas, e a segunda um trabalho "coordenado" entre as 4 áreas (d, m, t, av), realizado em uma escola durante tres anos e que conseguimos não só delinear um caminho possível como instaurar uma "cultura" por meio de projetos (tendo como referência os projeto de trabalho de Fernando Hernández) a avaliação mais significativa do que tinhamos conseguido veio agora, quando o trabalho necessita de um novo coordenador. Na verdade esse é o ponto que gostaria de fomentar nessa reflexão, tais propostas entendo, tendem a funcionar em conformidade com a coordenação.

Olá Gilberto;

A sua idéia é interessante, mas demanda tempo...Por conta disso, o texto sobre Propostas Curriculares foi publicado antes do Fórum...Para motivar a discussão! No entanto, embora esteja fazendo a mediação nesse Fórum e busque conversar com todos aqueles que estão a participar, sugiro que o diálogo aconteça tbém entre os pares. Santa Catarina e Rio Grande do Sul são dois Estados que já vem desenvolvendo esse trabalho de formação continuada muito intensamente e que tenho acesso . Talvez Goiás e outros tantos, mas, não tenho certeza. Esta é uma boa pesquisa para ser realizada: mapear as Propostas de outros Estados, me parece que é o objetivo do próximo Boletim do Arte na Escola.

Abraços.

Silvia 

Sílvia

não seria o caso de se fazer uma enumeração das idéias expostas pelos participantes.... e sobre elas todos partilharem, pois me parece que a discussão fica mais entre Vc e o participante.... nem todos compartilham as sugestões/ideías dadas pelos demais (Também me incluso nesta crítica!). No meu caso, por exemplo, pedi a opinião dos colegas sobre equipes multiartísticas e só vc me retornou!?

Aliás, sobre essa idéia, Vc disse que já há eperiências neste sentido: pode me passar contatos dessas equipes? Gostaria de debater mais e quem sabe até conhecer pessoalmente uma ou outra experiência.

abraços    

Olá Marília;

Fico muito feliz em saber que levarás essas idéias a diante! Nos construímos nas pequenas revoluções educativas, e tenho certeza que a sua escola será beneficiada com essas ações. Quanto ao formação continuada, talvez um curso modular a distância, gosto dessa idéia e vou pensar com carinho sobre ela. Quem sabe até incluindo algumas tele-conferências, o que acha?

Beijocas.

Silvia 

Olá Angélica,

Não tenho conhecimento da última Proposta Curricular de São Paulo. Você poderia enviá-la? Só assim posso emitir algum parecer. De qualquer forma, penso que é fundamental nas construções de Propostas a participação efetiva de todos os autores. Nada do que venha de cima para baixo, sem que as pessoas se sintam de fato envolvidas, tem a chance de se concretizar! Preocupo-me muito com a forma com que as Propostas são construídas, pois disso dependerá sempre sua materialização nas práticas educativas.

Abraços.

Silvia

Profª Silvia,

Sua preocupação em relação a construção do currículo de Arte é muito pertinente. Os conteúdos trabalhados e a forma que são promovidos no espaço das escolas estaduais, municipais e particulares são sempre alvos de discussão, porque infelizmente possuem outras "linguagens," bem diferentes das que precisam ser realmente desenvolvidas.

Com certeza, você já tomou ciência da nova Proposta Curricular do Estado de São Paulo. Nela todas as disciplinas serão guiadas por conteúdos que segundo seus coordenadores "se fazem" necessários para a aprendizagem do aluno do ciclo II e ensino médio. O que achou dos objetivos, conteúdos lançados para o ensino/aprendizagem de Arte?

Um grande abraço

Profª Angélica Sansevero ( Arte Educadora e Coordenadora)

Olá Gilberto;

Sua proposta é muito interessante e alguns Estados Brasileiros já realizam trabalho semelhante. Penso que o caminho é elaborarmos projetos, junto a universidades ou com outros parceiros e levá-los as Secretarias de educação, a fim de sensibilizá-los para a importância da formação continuada. Com relação as várias linguagens e a tentativa de rompermos com a polivalência, é necessário a agilização junto as políticas públicas educativas, pois envolve questões relacionadas ao aumento de carga horária do professor, laboratórios específicos para as linguagens e uma nova forma de construir e desenvolver o currículo, além da ampliação de novos cursos de formação em arte. Mas, sem dúvida Gilberto, o caminho é esse, pensar em alternativas que flexibilizem a área de arte.

Um grande abraço e parabéns pela sua iniciativa.

Silvia   

Olá Edson;

Penso que sim.É fundamental que o professor de arte (mesmo aquele que não exerce a função de artista) precisa estar em contato com experiências artísticas e estéticas. Especialmente aquele que trabalha com os miúdos, pois esses contatos são imprescindíveis para a desenvolvimento da sensibilidade e a capacidade de olhar as crianças. As Instituições Educativas, por sua vez, deveriam propiciar aos professores tempo/espaço para essas experiências e a troca delas com  o grupo. Para além das conhecidas reuniões pedagógicas, poderia haver tbém laboratórios experimentais em que os professores pudessem, tanto quanto as crianças, descobrir a partir das linguagens da arte, universos outros, outros tantos prazeres...

Grande abraço;

Silvia Pillotto

Algumas coisinhas sobre as Equipes Multiartísticas: grupo de professores das variadas linguagens artísticas para atenderem às Unidades Escolares ((aí o número de equipes depende das possibilidades/vontade: de cada Secretaria de Educação e da reação/organização/resistência dos professores de artes); Objetivo: trabalhar em equipe; sair da polivalência e efetivamente possibilitar variadas linguagens artísticas ao alunado (pois o que temos é a imposição curricular de uma ou outra linguagem ou então a polivalência para suprir a falta de outros especialistas/linguagens, além do fazer isolado!); Procedimentos: cada especialista compartilha com os demais as suas ações e procuram, como equipe, oferecer esse trabalho ao alunado nas Unidades Escolares; provavelmente, cada equipe poderia atuar num conjunto de Unidades mais próximas – numa região; semestralmente(?) oferecem-se as especialidades; poder-se-ia também manter anualmente (?) grupos de teatro, cinema, dança, artes plásticas, etc.; Critérios: que viabilize ter especialistas variados para compor a Equipe; Organização das ações: Secretaria de Educação em diálogo/acordos com as respectivas equipes; Avaliação dessas equipes: Secretaria de Educação através de pesquisas variadas. Vejam que são ‘idéias” para ações educativas que implicam divergências conceituais, filosóficas, políticas ... NÃO SE TRATA DE CONSTRUIR UM CURRICULO ÚNICO  e sim oferecer no ambiente escolar as variadas linguagens! Isso não impede que a Equipe tome deliberações comuns e optem até por tentar a construção de ingredientes mínimos em cada linguagem. Por isso, gostaria de ouvir as críticas dos colegas!!!!

Olá Edson;

Trabalhar com os pequenos é muito estimulante, mas também um grande desafio! Edson, essas questões que você aborda dependerá sempre das concepções por nós e pela instituição apropriadas, ou seja, como acreditamos que as crianças aprendem? Em que medida compreendemos os seus processos de aprendizagem? Como construímos nossas relações com elas, enfim. De qualquer modo, penso que especialmente com os miúdos, devemos permitir que se manifestem expressivamente, ajudando-os no desenvolvimento cognitivo e sensível. Um trabalho que priorize o desenvolvimento dos aspectos visuais, corporais e sonoro, poderão contribuir bastante para que as crianças se relacionem prazerosamente com a arte e suas linguagens e na sua construção humana, processo contínuo.

Abraços.

Silvia